Miriam Da Silva Soares
Mestra em Ciências da Educação pela
Universidad de La Integración de Las Américas.
RESUMO
O
presente artigo investiga a relevância estratégica dos jogos lúdicos como
mediadores pedagógicos no processo de ensino-aprendizagem de discentes do 4º
ano do Ensino Fundamental. A pesquisa, de natureza qualitativa e descritiva,
foi delimitada ao cenário das escolas municipais de Manaus/Amazonas, buscando
compreender como a ludicidade pode atuar como facilitadora frente aos desafios
cognitivos desta etapa escolar. A fundamentação teórica ancora-se nas
contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky, no que tange ao desenvolvimento
das funções psicológicas superiores, e nos estudos de Kishimoto, Luckesi e
Brougère sobre a cultura do brincar e a avaliação da aprendizagem. Os
procedimentos metodológicos envolveram a aplicação de questionários
estruturados a docentes e observações sistemáticas em sala de aula. Os
resultados evidenciam que o emprego do lúdico transcende o entretenimento,
favorecendo o desenvolvimento social e emocional, além de conferir significado
prático aos conteúdos curriculares. Todavia, a análise revela um hiato entre o
reconhecimento teórico da importância do jogo e a prática cotidiana: os
educadores manauaras apontam obstáculos significativos, como a carência de
recursos estruturais nas unidades escolares e a necessidade urgente de formação
continuada voltada às metodologias ativas. Conclui-se que a institucionalização
da ludicidade é imperativa para a consolidação de uma educação mais humanizada
e resiliente no contexto regional amazônico.
Palavras-chave: Jogos Lúdicos; Processo Ensino-Aprendizagem; Ensino Fundamental; Manaus-AM; Práticas Pedagógicas.
