Diana Almeny Oliveira Bezerra Santos
Doutora em Ciências da Educação.
Rafaella Sales da Silva
Doutora em Educação.
Maria Rosineide Saraiva
Sombra
Doutora em Ciências da Educação.
Jadilson Marinho da
Silva
Doutor em Ciências da Educação.
RESUMO
A
formação de professores para a Educação Especial constitui um dos pilares
fundamentais para a consolidação de práticas inclusivas na escola
contemporânea. Este artigo discute a importância da qualificação docente,
analisando estratégias, desafios e boas práticas necessárias para garantir o
atendimento educacional especializado (AEE) e a inclusão de estudantes com
deficiência, com ênfase na deficiência visual. A partir de referenciais
teóricos e de elementos extraídos da tese “Desafios e Possibilidades das
Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Inclusiva de Jovens e
Adultos”, evidencia-se que a formação docente deve contemplar competências
pedagógicas, tecnológicas e atitudinais, permitindo ao professor atuar de forma
crítica, reflexiva e inovadora. Conclui-se que a formação continuada, o domínio
das Tecnologias Assistivas (TA) e o desenvolvimento de práticas colaborativas
são essenciais para a construção de ambientes inclusivos, equitativos e
acessíveis.
Palavras-chave: Formação docente; Educação Especial; Inclusão; Tecnologias Assistivas; Práticas pedagógicas.
