Dagoberto Augusto Neves Duarte
Doutor em Ciências da Educação.
RESUMO
Este
artigo analisa os desafios e as possibilidades do ensino de Matemática no 1º
ano do Ensino Médio, considerando as transformações contemporâneas no cenário
educacional. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter descritivo,
fundamenta-se em um estudo de caso realizado em uma escola pública, buscando
compreender as dificuldades enfrentadas pelos estudantes, as práticas docentes
e as estratégias pedagógicas utilizadas. Os resultados evidenciam que a
Matemática ainda é percebida como uma disciplina abstrata e distante da
realidade dos alunos, o que contribui para a desmotivação e para a formação de
lacunas conceituais. Identificam-se como principais entraves a insuficiência de
recursos didáticos, a predominância de metodologias tradicionais, a fragilidade
na formação docente e a ausência de práticas contextualizadas. Por outro lado,
emergem possibilidades significativas, como o uso de metodologias ativas,
recursos lúdicos, tecnologias digitais e abordagens interdisciplinares.
Conclui-se que a superação dos desafios requer investimento em formação
continuada, inovação pedagógica e políticas institucionais que valorizem
práticas contextualizadas e centradas no estudante.
Palavras-chave: Ensino de Matemática; Aprendizagem; Ensino Médio; Metodologias Ativas; Dificuldades de Aprendizagem.
