Alexandre Marcelino Tavares de Lacerda
Mestre em Ciências da Educação.
Walfran Caraiba Moreira Silva
Mestre em Ciências da Educação.
Fernando Gonçalves de Albuquerque Silva
Mestre em Ciências da Educação.
Luciene Maria de Souza Silva
Mestra em Ciências da Educação.
Antonio Marcos Cabral Herculano
Mestre em Ciências da Educação.
Shslayder Lira dos Santos
Mestre em Ciências da Educação.
RESUMO
Este artigo analisa as contribuições da Literatura
de Cordel para o processo de alfabetização nos anos finais do Ensino
Fundamental, considerando sua relevância cultural e pedagógica. A pesquisa
parte da compreensão da alfabetização como prática social e cultural, indo além
da decodificação do sistema alfabético, e destaca o Cordel como recurso capaz
de potencializar a consciência fonológica, a fluência leitora e a produção
textual. A investigação, de caráter qualitativo, baseia-se em revisão teórica e
em dados de campo obtidos junto a professores alfabetizadores de escolas
públicas. Os resultados indicam que o Cordel, por sua estrutura rítmica,
métrica e temática social, favorece a motivação dos estudantes, fortalece
identidades culturais e amplia as práticas de letramento. Conclui-se que a
inserção sistemática da Literatura de Cordel no currículo escolar contribui
para a formação de leitores críticos e criativos, além de promover o diálogo
entre saberes populares e escolares.
Palavras-chave: Alfabetização; Literatura de Cordel; Letramento; Práxis Pedagógica; Ensino Fundamental.
