Luciene Maria de Souza Silva
Mestra em Ciências da Educação.
Alexandre Marcelino Tavares de Lacerda
Mestre em Ciências da Educação.
Antônio Marcos Cabral Herculano
Mestre em Ciências da Educação.
Walfran Caraiba Moreira Silva
Mestre em Ciências da Educação.
Fernando Gonçalves de Albuquerque Silva
Mestre em Ciências da Educação.
Shslayder Lira dos Santos
Mestre em Ciências da Educação.
RESUMO
Este
artigo discute a relevância da teoria sócio-histórica de Lev Vygotsky para os
processos de aprendizagem e desenvolvimento educacional, enfatizando a
ludicidade como estratégia pedagógica. A partir de uma análise bibliográfica e
de estudos de caso em escolas públicas, observa-se que o brincar, o jogo
simbólico e as atividades lúdicas constituem instrumentos fundamentais para a
construção de saberes e para a mediação entre professor e aluno. Conclui-se que
a ludicidade, quando articulada à teoria vygotskyana, favorece metodologias de
ensino contextualizadas na realidade social dos estudantes, promovendo
aprendizagens significativas e emancipadoras.
Palavras-chave: Vygotsky; Ludicidade; Aprendizagem; Educação Infantil.
