Aline Santos Santana
Licenciatura em Pedagogia - Anhanguera/UNIDERP
Pós-graduada em Alfabetização e letramento -
PROMINAS
Pós-graduada em Arte - PROMINAS
Pós-graduada em Educação Especial - PROMINAS
Joyce Hellen Mateus
Licenciatura em Pedagogia – UFMS/CNPV
Pós-graduada em Educação especial com ênfase
no AEE - UFGD
Pós-graduada em Musicoterapia - UniAmérica
Descomplica
Pós-graduada em Neuropsipedagogia -
UniAmérica Descomplica
Márcia Veloso de Souza
Licenciatura em Pedagogia – UNINOVE
Licenciatura em Normal Superior - FINAV
Pós-graduada em Metodologia da Educação
Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental - FINAV
Pós-graduada em Educação Especial e
Inclusiva- UNINA marciavelosososouza@gmail.com
Marta Helena de Ávila
Licenciatura em Pedagogia - UFMS/CPNV
Pós-graduada em Educação e psicologia – EAD
FACULESTE
Thalyne Arantes Garnica
Licenciatura em Pedagogia – UFMS/CNPV
Pós-graduada em Educação Especial - FAVENI
Introdução:
A personalização do ensino tem ganhado destaque como uma abordagem essencial
para atender às necessidades individuais dos alunos em um contexto educacional
diverso. Este estudo investiga como o planejamento pedagógico pode ser
utilizado para implementar estratégias de ensino personalizadas, analisando os
desafios enfrentados pelos professores e os benefícios dessa prática para a
aprendizagem. Objetivo: O objetivo principal é identificar estratégias
pedagógicas que favoreçam a personalização do ensino, promovendo o engajamento,
a autonomia e o desenvolvimento das potencialidades dos alunos. Metodologia: A
pesquisa utiliza uma metodologia qualitativa, com revisão bibliográfica de
estudos acadêmicos, além de entrevistas semiestruturadas com professores da
educação básica. Os dados foram analisados para identificar práticas eficazes e
os obstáculos mais recorrentes no processo de personalização. Resultados: Os
resultados mostram que o uso de tecnologias educacionais, a adoção de
metodologias ativas e a diversificação de atividades são estratégias eficazes
para personalizar o ensino. No entanto, desafios como a falta de tempo para o
planejamento, o número elevado de alunos por turma e a carência de formação
docente específica dificultam a aplicação dessas práticas. Professores
relataram que o acompanhamento contínuo e o uso de ferramentas de avaliação
diagnóstica são fundamentais para identificar as necessidades individuais dos
estudantes e ajustar o ensino de forma mais eficaz. Conclusão Conclui-se que a
personalização do ensino no planejamento pedagógico é uma estratégia viável
para promover uma educação mais inclusiva e significativa, desde que sejam
oferecidas condições adequadas para os professores, como formação continuada e
redução de barreiras estruturais. Essa prática não apenas beneficia os alunos,
mas também fortalece a relação professor-aluno, contribuindo para uma
aprendizagem mais humanizada e transformadora.
Palavras-chave: personalização do ensino, planejamento pedagógico, aprendizagem individualizada.
